ACRÓSTICO REALIZADO POR:
Mª José López-Cuervo , María García y Rubén Lupión de Motril
Marcos Blasco y Cristina Martín de Movera
LA FAMILIAS PARTICIPAN
Melendi: Lágrimas desordenadas
Proyecto colaborativo entre iguales
jueves, 28 de febrero de 2013
Dime Luna, Tú Que Sabes. AcrósTico
Este acróstico esta hecho por:
- Lidia Márquez y Jaime González de Motril (Granada)
- Toni Samprieto y Andrea Palacio de Movera (Zaragoza)
Dime LuNa, Tú Que SaBes
Desde el cielo quiero que vigiles,
Indicando cada paso para que yo pueda seguir,
Mencionando el tiempo de estar junto a ellas,
Estrellas de luz que no están en su lugar.
Luna, luna llena, que estás en el cielo,
Únicamente tú me llenas de luz,
Nunca pediría que no brillaras,
Aunque las lágrimas cubrieran el hielo.
Tú que eres aquel silencio,
Un silencio infinito de expectación.
Que hable tu belleza por ti,
Usala para conversar,
El cielo querrá escucharte.
Sé que tengo que esperarte,
Alborada tras alborada desapareces,
Buscando una respuesta en mi interior
Escondite donde pueda guardar en silencio,
domingo, 24 de febrero de 2013
BeSos En InVierNo /AcrósTico/
Este acróstico está elaborado por:
- Nuria Ligero y Víctor Gutiérrez de Motril ( Granada )
- Aarón Lorente y Sara Baquero de Movera ( Zaragoza ).
sábado, 23 de febrero de 2013
viernes, 22 de febrero de 2013
Ya Pasa Sola La Luna
Este Poema es un Acróstico realizado por Raúl Guerra, Marta Mancilla, Marta Navarro y Jesús Roche sobre el tema de "YA PASA SOLA LA LUNA" a partir de los sentimientos y pensamientos de la Luna que nos sugería el título, como su amor hacia el Sol, al que solo podía ver en los eclipses y quería que llegara uno para estar con el, después siguiendo con más borradores y retocando el texto hemos hecho este acróstico.
Biljana Kostrevska recita poema de Петре М. Андреевски
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| Marina Martínez y Biljana Kostrevska con su insignia lunática |
Biljana Kostrevska es profesora de inglés. Nació en 1985 en GEVGELIJA, al sur de Macedonia, (su ciudad es llamada "Las Vegas", ya que tiene unos 30 casinos) Más tarde se mudó a Skopje con su familia para continuar sus estudios y trabajar en un instituto. Le gusta la lasaña, tiene un perro muy grande y le encanta cuidar de los perros abandonados. Tiene un hermano y una hermana de los que está muy orgullosa, y su padre trabaja en un hospital veterinario. Ahora ella, como Marina, se dedica a viajar por el mundo.
ESCUCHA SU POESÍA RECITADA EN MACEDONIO
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| Biljana con la bandera de su país ESCUCHA SU POESÍA RECITADA EN INGLÉS |
Echaré fuera a todo el calor de tu cabeza,
como la madera seca en las colinas secas que azotan los ríos.
Voy a firmar el amor eterno y la eternidad
Te amaré y perderé en frente de todo el mundo
solo ámame.
Sobornaré a todos los sentidos del ser humano y el sufrimiento.
Todos los hilos de luz se engancharán
Todos los días y las noches volverán al principio,
Te voy a dar todo lo salado y lo dulce
solo ámame.
Dormiré en el movimiento, saltaré mi propia sombra,
llenaré todos los surcos, la ampolla se abrirá.
No sabré dónde está la izquierda o la derecha
Recogeré las estrellas y te abofetearán
solo ámame.
Espiaré a todos los ladrones de tus horas.
Tiraré todos los lados del mundo
Y luego, después de la noche negra, me excederé
y alabaré y criticaré bajo el edén
solo ámame.
Por lo menos intentaré separar el calor del frío
al azúcar se le prohibirá compararse contigo
no dejaremos a la distancia que exista entre nosotros,
lo que he dicho, ciegos y sordos se curarán
solo ámame.
Petre M. Andreevski
RECITADA EN MACEDONIO por el Poeta
Biljana Kostrevska recita poema de Петре М. Андреевски
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| Marina Martínez y Biljana Kostrevska con su insignia lunática |
Biljana Kostrevska es profesora de inglés. Nació en 1985 en GEVGELIJA, al sur de Macedonia, (su ciudad es llamada "Las Vegas", ya que tiene unos 30 casinos) Más tarde se mudó a Skopje con su familia para continuar sus estudios y trabajar en un instituto. Le gusta la lasaña, tiene un perro muy grande y le encanta cuidar de los perros abandonados. Tiene un hermano y una hermana de los que está muy orgullosa, y su padre trabaja en un hospital veterinario. Ahora ella, como Marina, se dedica a viajar por el mundo.
ESCUCHA SU POESÍA RECITADA EN MACEDONIO
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| Biljana con la bandera de su país ESCUCHA SU POESÍA RECITADA EN INGLÉS |
Echaré fuera a todo el calor de tu cabeza,
como la madera seca en las colinas secas que azotan los ríos.
Voy a firmar el amor eterno y la eternidad
Te amaré y perderé en frente de todo el mundo
solo ámame.
Sobornaré a todos los sentidos del ser humano y el sufrimiento.
Todos los hilos de luz se engancharán
Todos los días y las noches volverán al principio,
Te voy a dar todo lo salado y lo dulce
solo ámame.
Dormiré en el movimiento, saltaré mi propia sombra,
llenaré todos los surcos, la ampolla se abrirá.
No sabré dónde está la izquierda o la derecha
Recogeré las estrellas y te abofetearán
solo ámame.
Espiaré a todos los ladrones de tus horas.
Tiraré todos los lados del mundo
Y luego, después de la noche negra, me excederé
y alabaré y criticaré bajo el edén
solo ámame.
Por lo menos intentaré separar el calor del frío
al azúcar se le prohibirá compararse contigo
no dejaremos a la distancia que exista entre nosotros,
lo que he dicho, ciegos y sordos se curarán
solo ámame.
Petre M. Andreevski
RECITADA EN MACEDONIO por el Poeta
martes, 19 de febrero de 2013
Enamórate del Aire. Acróstico
Pablo Jerónimo y Paula Gómez, de Motril
Juan Hurtado y Elena Chaure, de Movera.
"Enamórate del aire"
FAMILIARES RAPSODAS
miércoles, 13 de febrero de 2013
PoEmaS InViTAdoS (Maella)
L@s alumno@s de 5º del CP Virgen del Portal de Maella junto con su maestro Jaime Rebenaque (@jarabena) animados por la colaboración en LunáTICos crean estos poemas basados en canciones. Nos comentan que es el primer acercamiento que tienen estos niños/as a la poesía así que bienvenidos al mundo de los versos.
Nos explican el proceso de creación.
"La actividad "poesía y música" surge como colaboración al proyecto lunáticos y que están realizando este curso entre los colegios de Motril y Movera.
La actividad que proponían era escribir un poema a partir de una canción.
El desarrollo de nuestra actividad ha sido la siguiente:
1) Presentación de un poema por grupos de trabajo. En este primer momento los alumnos no saben que es la letra de una canción,
2) Ejercicios de comprensión del poema de forma individual y poseriormente en grupo.
3) Como actividad final los diferentes grupos deben añadir algunas estrofas al poema respetando el tema del mismo.
4) Visialización del vídeo de la canción.
Señalar que es el primer acercamiento de los alumnos de quinto con la poesía.
Esperemos que os gusten los poemas"
GRUPO 1
LA ROSA DE LOS VIENTOS (MAGO DE OZ)
Si siembras la ilusión
cuídala con pasión
Si te portas bien con los demás
Ellos te lo agradecerán y te querrán
Si no lo haces, los demás a ti te odiarán.
Tienes que hacer cosas buenas
Que los demás te lo agradecerán
Hacerlo mal a veces es normal.
GRUPO 2
LA CANCION DEL PIRATA COJO (JOAQUIN SABINA)
Había una vez
un alma eterna
tenía muchos sueños
pero no tenía piernas.
Era muy vaga
Pero los años que tenía
le consumían.
Esos sueños que tenía
No se hicieron realidad
Vivió triste para siempre
y deseaba que su vida acabara ya.
GRUPO 3
GILLE SEBAS Y LOS DEMAS
Marta estaba enfadada,
porque su novio la dejaba.
Marta se enfadó,
porque su novio la dejó.
Su novio la dejó,
y de viaje se marchó.
Marta muy enfadada,
se quedó sentada.
Sus amigos la ayudaron,
y a Aragón se marcharon,
A Maella vinieron,
y con nosotros comieron.
GRUPO 4
TÚ (SHAKIRA)
La puerta se cerró,
Y tú te marchaste.
La luz se apagó,
y hasta el amanecer lloraste.
Ya no salía de casa,
pero te llevo en el corazón.
Tu piel era la miel,
Y tu cara la naranja.
Sabía que volverías,
Pero la puerta no se abrió.
Quería llamar a la policía,
Pero no apareció.
Me sentía solo,
ya no jugaba a los bolos.
Yo cantaba.
¡YO TE ESPERARÉ!
GrAciAs por VuEstrA ColABoraCióN
@proyectolunatic
Mi Luna, Tu Sol (AcrósTICo)
Aquí os dejamos un acróstico que hemos realizado dos niños de Motril que se llaman Andrés Aymen y Pedro de Vicente y otros dos niños de Movera, llamados Jaime Diez e Inés García
Mi Luna, Tu Sol.
Me gusta la luna.
Iniciando su camino.
La luna, es la más bella en el firmamento.
Una doncella del universo.
Nevada con dulzura.
Aquellas noche de luna llena.
Tanta tristeza y ella iluminada, por la noche estrellada.
Una noche sin luna es como mil días sin el.
Solo le necesito por la noche.
Otra noche más para poder ver la luna en el cielo.
La luna será nuestro amor eterno.
sábado, 9 de febrero de 2013
ReviSTa LunáTICa Nº 4: SoneTos
Por fin hemos tenido tiempo de aglutinar los poemas bajo el lema "HisToRiaS que PaSan BajO La LunA". Sonetos y sonetos llenos de sentimento lunático, creatividad y frescura infantil. Este mes hemos recibido poemas invitados que hemos recibido con los brazos abiertos y a los que les agradecemos su colaboración y participación. Ya sabéis que la revista lunáTICa la podéis incrustar en vuestro site, blog, web,además de imprimirla y descargarla.
Gracias.
jueves, 7 de febrero de 2013
Procesos Comunes para Crear Textos
QueriDos niñOs y niñAs: Como ya estamos en el "ecuador" de nuestro proyecto, es hora de que le dediquemos una sesión a la REFLEXIÓN, y que hagamos aquello que los maestros/as llamamos RETROALIMENTACIÓN.
¿En qué consiste esto? Pues que vamos a revisar uno a uno los pasos que se deben de dar para crear textos, y que serán los que, si aprendemos a usarlos con corrección, nos ayudarán a enfrentarnos ante cualquier tipo de texto, tanto en la Primaria, como en la Secundaria, e incluso cuando seamos adultos y nos hayamos contagiado del placer de escribir. Así que voy a explicar un poco los procesos comunes a la producción de cualquier texto:
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| Ilustración Ana Juan |
1. Planificación: Sobre qué voy a escribir, qué sabemos del tema (ordenar información que tengo), para qué (intención), tipo de texto, destinatario.
- Contexto. Esta fase se refiere al momento en que el escritor empieza a descubrir ideas relacionadas con el tema sobre el cual va a escribir. Cada vez que el escritor se ocupa de la tarea de escribir emprende un proceso que le implica pensar, responder interrogantes, eliminar ideas, descartar posibilidades, y seguir pensando. Por lo tanto, es necesario ayudar al alumnado a ver lo que tiene interés e importancia como materia para su trabajo. Es preciso entonces, que el docente idee estrategias para orientar al alumno en la explotación de sus propias experiencias mediante la activación de conocimientos previos.
- Propósito. Razones para Escribir: ¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir? Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escritura.
- Audiencia o destinatario. Es importante saber quién va a leer el escrito. En clase, en general, lo hace el maestro(a) o el alumno(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
- Tipo de texto. Se debe conocer el tipo de texto que el estudiante debe elaborar: poesía, cuento, ...
- Tema. Se debe tratar el tema como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tema. ¿Se puede argumentar el tema? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre él ?Búsqueda, Investigación: ¿Qué sabes sobre el tema? ¿Qué necesitas saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Buscar o investigar al iniciar el proceso no después de haber comenzado a escribir.
2. Textualización. Redacción del primer borrador. En esta fase se redacta la primera versión del texto.
Los conceptos e ideas se expresan mediante oraciones y párrafos (o estrofas, si es poesía). El material seleccionado en la etapa de planificación ahora se concreta por escrito. El principal objetivo de la redacción de la primera versión no es la culminación de un texto perfecto, sino la organización y expresión de las ideas seleccionadas. Con la guía que proporciona la lluvia de ideas, los comentarios, los pasajes subrayados, y cualquier otra anotación se redacta el primer borrador. En esta fase se pueden cometer muchos errores como repeticiones, rodeos e imprecisiones, etc., lo importante es corregirlos en el paso siguiente.
- Escribir en papel las ideas que se quieren trasladar al lector.
- Presentación.
- Frase y párrafo.
- Coherencia de ideas.
3. Revisión. En esta etapa la tarea es ahora la de mejorar la calidad de la redacción y la organización de las ideas. En este contexto revisar significa reparar o arreglar las imperfecciones detectadas.
La revisión se realiza mediante cuatro procesos dirigidos a resolver problemas de contenido y de organización: Agregar ideas nuevas, adición; eliminar detalles irrelevantes para el desarrollo del propósito del texto, exclusión, cambiar palabras inapropiadas, sustitución y finalmente, reorganizar en forma apropiada la estructura de oraciones y párrafos, reordenamiento.
- ¿Estoy consiguiendo mi propósito?
- ¿He incluido suficiente información?
- ¿He organizado bien las ideas?
- ¿Queda bien la introducción?
- ¿La conclusión es la que quería?
- ¿El tema está bien centrado?
4. Edición. Esta es la última fase del proceso. El texto se encuentra tal como va a aparecer definitivamente. Por tanto es la oportunidad para corregir algún error detectado. De esta manera, es importante realizar una lectura final tratando de identificar la claridad, concisión y precisión con que deben estar expuestas las ideas. Si es posible se debe pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan hecho las correcciones finales, debemos hacer una copia final limpia y bien presentada. En la edición final se debe atender a los siguientes aspectos:
- Ortografía.
- Presentación (márgenes…)
- Expresiones.
- Vocabulario.
- Concordancia,...etc.
Bibliografía:
José Luis Silva Isla.
Rosa Mª León Llamas
Carmen Ballesteros Quesada .
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