Guía DidácTICa

Competencias Básicas:

• Competencia en Comunicación Lingüística
• Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal
• Competencia Digital  
• Competencia en Aprender a Aprender 
• Competencia Cultural y Artística 
• Competencia Social y Ciudadana 

Fase de Preparación:

• Contacto entre alumnado de ambos colegios a través de Edmodo. 
• Se establecen grupos de dos y dos.
• Negociación de la canción o actividad a desarrollar y valoración de conocimientos iniciales.
• Búsqueda de información sobre la letra y su contenido.
• Lectura comprensiva en sus tres momentos: literal, inferencial y valorativa. 
• Lectura guiada de las canciones-poemas seleccionadas. Trabajo de la fluidez lectora y del texto expositivo.
• Trabajo por dobles parejas para construir la interpretación de las canciones- poemas 
• Selección de canciones-poemas según el gusto personal y justificación de esos criterios de selección Expresión de los sentimientos que provoca su lectura. Aclaración del vocabulario.
• Visionado de vídeos que han inspirado esas canciones.

Fase de Desarrollo:

• Búsqueda y selección de los recursos webs que más se adapten a la interpretación del contenido del nuevo poema.
• Sincronización de las imágenes con el texto 
• Grabación del poema con la herramienta 2.0 que consideremos más idónea.
• Montaje del vídeo con Movie Maker, PhotoPeach, SladeShare,...etc
• Montaje de las ilustraciones buscadas, o de propia creación.
• Revisión del conjunto 
• Publicación del vídeo en YouTube, Google Drive... 
• Edición y Publicación en el blog.

Evaluación: 

• Del proceso de trabajo 
• De los aprendizajes realizados
• Del proyecto 

LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Metodología

• Este proyecto encaja en la  línea metodológica del trabajo por proyectos. 
• En nuestra metodología seguimos el mismo modelo de instrucción que llevamos a cabo en nuestras clases para la enseñanza y mejora de la lectura:

MODELADO - PRÁCTICA GUIADA - PRÁCTICA INDEPENDIENTE 

• Pretende desarrollar un aprendizaje activo, a través del cual el alumnado se involucre en la consecución de los objetivos  mediante la realización de las actividades propuestas. 
• Las actividades van a ir siendo propuestas en la marcha que la propia dinámica entre grupos vaya imponiendo. Todas irán encaminadas a desarrollar en el alumnado las habilidades, conocimientos y estrategias necesarios para la elaboración de la tarea final. 
• Nos invita a una metodología flexible, adaptada en todo momento a las capacidades y niveles del alumnado y al equipamiento del centro. En este sentido, se puede plantear la actividad como una secuencia guiada por completo en el aula o como una actividad de ampliación para alumnado más autónomo fuera del horario escolar. 
• Los agrupamientos serán por grupos de 4/5 personas que irán variando, con objeto de conocerse mejor las dos clases.  También se pueden formar grupos para el trabajo en el aula, incluso mediante el reparto de tareas.
• Basada íntegramente el herramientas 2.0 que permiten colaborar de manera ágil, coordinar tareas y exportar resultados.
• El aprendizaje social entre iguales permite al alumnado tomar conciencia de otras realidades e idiosincrasias que de otra manera sería muy difícil conocer. 
• El debate y el diálogo como instrumentos en la toma de decisiones entre iguales forma parte de la metodología activa y lo que impregna el proyecto de valores democráticos basados en el respeto de de las opiniones y producciones diferentes miembros del grupo.